《保教知識與能力》備考資料：主題活動撰寫指導

　　近年來，幼兒園教師資格考試科目二《保教知識與能力》中多次考查了主題活動設計，相對與單一的考察某個領域的活動設計而言，"主題活動"顯然要難得多。許多考生在應對時，通常容易出現以下問題：一是讀題有誤，把握不準主題的中心內容;二是思路局限，確定具體子活動時容易"跑偏";三是時間不足，想法很多但總是難以"完美呈現"。為了解決以上問題，考生們在撰寫主題活動時需掌握好主題活動的設計思路、明確答題思路、掌握快速答題的技巧。

　　一、掌握主題活動設計思路

　　所謂主題活動，即圍繞貼近兒童生活的某一中心內容即主題作為主線來組織教育教學的活動。因此在考題中，通常會出現"圍繞'XX'，為X班幼兒設計主題活動"的提示。題干中的關鍵詞即主題活動的中心。那么，設計主題活動的正確思路應該是什么呢?

　　首先，根據主題進行頭腦風暴，思考任何跟主題相關的字詞，并且選擇其中比較適合作為活動內容的字詞。如"春天"，可以從春天的景色、動植物、活動等方面出發(fā)，聯想到"春天的色彩"、"春雨"、"春天的花兒"、"春天的動物"、"春天的樹"、"春游"等內容。其中，"春天的樹"又可以從樹的結構、種類、用途等方面出發(fā)，聯想到"春天的樹葉"、"春天開花的樹"、"保護環(huán)境"等內容。建議各位考生平時多做練習，有事沒事多思考，考試時就能做到思如泉涌。

　　其次，確定主題活動的目標體系。主題活動目標包括總目標和各個具體活動的目標，簡單說，總目標及通過各子活動最終要達到的目標，各個具體活動目標即每一個教學活動的目標。在設計主題活動總目標時，可以通過各個具體活動目標，總結得出總目標。也可以從認知、情感、技能三個方面設計總目標。

　　最后，設計主題活動子活動的具體內容及名稱。需要注意的事，設計主題活動的子活動時，盡量從不同領域出發(fā)進行設計。如"春天"中"春天的花"、"春天的動物"、"春天的樹葉"這三個子活動，可以從藝術領域出發(fā)，以繪畫春天的景色或拼貼畫為主;從科學領域出發(fā)，以認識春天的樹葉特征為主，或者分辨樹葉的大小不同等;從語言領域出發(fā)，可以欣賞關于春天樹葉發(fā)芽的散文或故事等。

　　需要各位考生注意一點，設計子活動的時候可以采用畫主題網絡圖的形式，從中心詞出發(fā)，避免"跑偏"。

　　二、明確答題思路

　　答題思路和分析題目的思路會有些許不同，一般在設計主題活動時，通常是先設計總目標再設計具體活動目標及內容。但由于考試時間較短，因此建議各位考生可以先根據主題網絡確定子活動的重點領域，再設計具體活動名稱、目標、內容，最后再撰寫主題活動總目標。為什么這么設計呢?因為具體活動最終是要實現主題活動總目標的。

　　三、掌握快速答題技巧

　　很多考生答卷時時間不夠的主要原因在于，要么是沒有思路、思考耗費時間太長，要么是教案內容撰寫過于冗雜導致時間不夠。對于第一種情況，掌握主題活動撰寫思路即可解決。針對第二種情況，如考題考求寫兩個或三個具體子活動時，各位考生可以簡寫活動設計流程，即寫清楚活動設計的思路即可。在撰寫活動過程時，多用陳述句表達教師的做法，如"教師分別出示小紅花、小黃花、小紫花等花草的圖片，引導幼兒說出春天的特征。"而不是通過一大堆冗長的提問和幼兒的回答展現活動過程。此外，可以適當減少教師的提問，如"小朋友們呀，今天老師帶來一個神奇的大口袋，你們想不想知道口袋里面有什么呀……"等無效提問，只需要把關鍵性提問(引導幼兒思考，啟發(fā)性提問，引出活動主題等)提出即可。