注意事項(xiàng)

　　1. 考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

　　2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?( )

　　A.強(qiáng)化學(xué)習(xí) B.直接感知 C.實(shí)際操作 D.親身體驗(yàn)

　　2.小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是油條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反應(yīng)了小班幼兒( )。

　　A.具體形象思維的特點(diǎn) B.直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思維的特點(diǎn) D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)

　　3.教師根據(jù)幼兒的圖畫來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法( )。

　　A.觀察法 B.作品分析法 C.檔案袋評(píng)價(jià)法 D.實(shí)驗(yàn)法

　　4.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)：“看，一只很大的鳥!”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一艦反映的特點(diǎn)是( )。

　　A.過(guò)度規(guī)范化 B.擴(kuò)展不足 C.過(guò)度泛化 D.電報(bào)句式

　　5.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為( )。

　　A.兒童通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式C.兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱.兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施

　　6.評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是( )。

　　A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)( )。

　　A.知識(shí)取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向

　　8.幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是( )。

　　A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng) D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)

　　9.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。

　　A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng)造力

　　10. 幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是( )。

　　A.表演游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.角色游戲 D.規(guī)則游戲

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11. 為什么不能把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”與衡量所有的幼兒?請(qǐng)說(shuō)明理由。 (15 分)

　　12. 舉例說(shuō)明如何為在幼兒園一日生活中實(shí)施“動(dòng)靜交替”的原則。(15分)

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13. 論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14.材料一：

　　為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來(lái)“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是;狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有;狗、人、鳥是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。

　　問(wèn)題：

　　(1)請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。(10分)

　　(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育。(10分)

　　15.材料二：

　　小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。老師又問(wèn)：“要不要去大便”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

　　第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問(wèn)：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起。“老師陪你多蹲一會(huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“曄”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)：“老師抱著你，好嗎?”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅報(bào)到離沖水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水情節(jié)廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

　　16.大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沬板(30CMx30CM )當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。

　　注意事項(xiàng)

　　1. 考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

　　2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?( )

　　A.強(qiáng)化學(xué)習(xí) B.直接感知 C.實(shí)際操作 D.親身體驗(yàn)

　　2.小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是油條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反應(yīng)了小班幼兒( )。

　　A.具體形象思維的特點(diǎn) B.直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思維的特點(diǎn) D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)

　　3.教師根據(jù)幼兒的圖畫來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法( )。

　　A.觀察法 B.作品分析法 C.檔案袋評(píng)價(jià)法 D.實(shí)驗(yàn)法

　　4.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)：“看，一只很大的鳥!”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一艦反映的特點(diǎn)是( )。

　　A.過(guò)度規(guī)范化 B.擴(kuò)展不足 C.過(guò)度泛化 D.電報(bào)句式

　　5.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為( )。

　　A.兒童通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式C.兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱.兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施

　　6.評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是( )。

　　A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)( )。

　　A.知識(shí)取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向

　　8.幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是( )。

　　A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng) D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)

　　9.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。

　　A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng)造力

　　10. 幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是( )。

　　A.表演游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.角色游戲 D.規(guī)則游戲

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11. 為什么不能把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”與衡量所有的幼兒?請(qǐng)說(shuō)明理由。 (15 分)

　　12. 舉例說(shuō)明如何為在幼兒園一日生活中實(shí)施“動(dòng)靜交替”的原則。(15分)

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13. 論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14.材料一：

　　為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來(lái)“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是;狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有;狗、人、鳥是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。

　　問(wèn)題：

　　(1)請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。(10分)

　　(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育。(10分)

　　15.材料二：

　　小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。老師又問(wèn)：“要不要去大便”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

　　第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問(wèn)：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起。“老師陪你多蹲一會(huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“曄”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)：“老師抱著你，好嗎?”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅報(bào)到離沖水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水情節(jié)廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

　　16.大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沬板(30CMx30CM )當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。

　　圖一：(兒童雙腳踩一塊拼板劃行)

　　圖二：(兒童坐在一塊拼板上劃行)

　　一、選擇題。(本答題共29小題，每題2分，共58分)

　　1.D。【解析】教學(xué)過(guò)程中，教師處理課堂突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該以尊重幼兒為前提。本例中，老師在不影響課堂的情況下，微笑地提醒幼兒注意聽(tīng)課，是最合適的行為。

　　2.D?！窘馕觥坑螒蚴怯變航逃闹饕问健Ｓ變簣@教育的工作原則之一是：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。另外，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合，但絕不是要把小學(xué)的課程內(nèi)容拿到幼兒園來(lái)學(xué)習(xí)。本題中“學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法”屬于小學(xué)知識(shí)，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

　　3.B。【解析】素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的幼兒。教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)幼兒有新的想法，并鼓勵(lì)實(shí)踐。本題中，教師可以通過(guò)耐心的溝通，來(lái)了解幼兒的真實(shí)想法。

　　4.A?！窘馕觥靠疾榭忌鷮?duì)因材施教的認(rèn)識(shí)，教師順應(yīng)孩子天性，針對(duì)其氣質(zhì)類型采取培養(yǎng)教育策略，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面發(fā)展，健康快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。面對(duì)小虎喜歡回答，卻總是錯(cuò)誤的情況，老師應(yīng)該表?yè)P(yáng)其積極回答，但鼓勵(lì)其仔細(xì)思考。

　　5.B。【解析】《兒童權(quán)利公約》第十八條，父母、或視情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的洋芋和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任，兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。

　　6.C?！窘馕觥俊秶?guó)家中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》第二部分幼兒教育階段的發(fā)展任務(wù)--重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育：努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的師范指導(dǎo)作用。

　　7.D?！窘馕觥俊队變簣@工作規(guī)程》第四章幼兒園的教育地二十五條規(guī)定，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

　　8.B。【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》等法規(guī)關(guān)于保護(hù)教師合法權(quán)益的規(guī)定，申訴人一般指教師，被申訴人是指

　　9.A。【解析】受教育權(quán)是幼兒的一項(xiàng)基本權(quán)利。《教育法》第9條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”王老師讓班里的幼兒在活動(dòng)室外罰站，侵犯了幼兒的受教育權(quán)。

　　10.A。【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定，幼兒園內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。

　　11.D?！窘馕觥筷?yáng)陽(yáng)被撞事件，負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)該是電動(dòng)車車主，由于陽(yáng)陽(yáng)是在幼兒園活動(dòng)期間溜出去的，幼兒園也要承擔(dān)部分責(zé)任。

　　12.C?！窘馕觥俊督處煼ā返谄邨l第六款規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。學(xué)校應(yīng)該采取各種措施，保證教師進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利，以提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　13.C?！窘馕觥坑變航處煈?yīng)該有良好的心理素養(yǎng)。幼兒教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動(dòng)會(huì)直接影響幼兒，因此，教師在任何時(shí)候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入教育活動(dòng)中。

　　14.C。王老師每年制定讀書計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，說(shuō)明王老師有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　15.A?！窘馕觥坑變鹤鳛楣裼腥松碜杂蓹?quán)，任何人不能隨便搜查幼兒身體。另外，教師應(yīng)該充分信任尊重幼兒。

　　16.B?！窘馕觥拷處煿且粋€(gè)至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。教師應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待，不以幼兒的家庭、相貌及教師的個(gè)人喜歡為標(biāo)準(zhǔn)。

　　17.C。【解析】光源分自然光源和人造光源，只有激光是人類科技產(chǎn)物。

　　18.C?！窘馕觥康厍蛑挥幸活w自然衛(wèi)星--月球;木星擁有67;水星沒(méi)有衛(wèi)星;火星擁有兩顆自然衛(wèi)星。

　　19.C。【解析】唐貞觀14年(640)，唐太宗李世民封李氏為文成公主，唐貞觀15年(641)遠(yuǎn)嫁吐蕃，成為吐蕃贊普松贊干布的王后。

　　20.C?！窘馕觥扛郀柣?ldquo;自傳三部曲”包括《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

　　21.B?！窘馕觥俊秾る[者不遇》是唐代詩(shī)僧賈島的作品。此詩(shī)首句寫尋者問(wèn)童子，后三句都是童子的答話，詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描繪得淋漓盡致。

　　22.A?！窘馕觥咳纸?jīng)中“融四歲，能讓梨。弟於長(zhǎng)，宜先知。”此處融指孔融。

　　23.A?！窘馕觥俊洞呵铩罚杭础洞呵锝?jīng)》，又稱《麟經(jīng)》或《麟史》，中國(guó)古代儒家典籍“六經(jīng)”之一。第一部華夏民族編年史兼歷史散文集。作為魯國(guó)的編年史，由孔子修訂而成。

　　24.B?！窘馕觥匡L(fēng)笛，流行于歐洲各國(guó)的一種民間樂(lè)器，風(fēng)笛屬管樂(lè)器。

　　25.D?！窘馕觥亢握己篮完愪摰男√崆賲f(xié)奏曲《梁祝》是依據(jù)越劇創(chuàng)作的。

　　26.C?！窘馕觥縒ORD中，頁(yè)眉中可以插入日期、剪貼畫、圖片，還可以設(shè)置奇偶頁(yè)頁(yè)眉內(nèi)容不同，但是不能插入分頁(yè)符。

　　27.C?！窘馕觥啃陆ㄒ粋€(gè)PowerPoint演示文檔時(shí)，第一張幻燈片的默認(rèn)版式是標(biāo)題幻燈片。

　　28.B。【解析】本題考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括相容關(guān)系和不相容關(guān)系，相容關(guān)系又包括全同關(guān)系、真包含(于)關(guān)系和交叉關(guān)系，不相容關(guān)系包括矛盾關(guān)系、對(duì)立關(guān)系和不相容并列關(guān)系。“書法家-畫家”之間的關(guān)系是交叉關(guān)系，選項(xiàng)中“黨員-教師”符合交叉關(guān)系。

　　29.B?！窘馕觥柯浴?/p>

　　二、材料分析(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.【參考答案】

　　首先，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中劉老師為了讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣，安排幼兒實(shí)踐去觀察漱口水和干凈的水，増加幼兒自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒多思善問(wèn)的良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積扱性。

　　其次，劉老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。劉老師采用各種教育方法，變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中劉老師通過(guò)向幼兒不斷提問(wèn)，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　再次，劉老師開(kāi)展了多種活動(dòng)和游戲，實(shí)施素質(zhì)教育。積極開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　總之，劉老師的行為促進(jìn)了幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)瞞了學(xué)生的良好習(xí)慣，很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。

　　31.【參考答案】

　　黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

　　首先，黃老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。黃老師面對(duì)馨馨不睡午覺(jué)的現(xiàn)象，并沒(méi)有不管不問(wèn)，而是耐心告訴幼兒睡午覺(jué)的好處，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德要求。

　　其次，黃老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。黃老師在了解馨馨不愛(ài)活動(dòng)的情況，從而加大運(yùn)動(dòng)量，從游戲和情緒等多方面入手，符合因因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

　　再次，黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，黃老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還積扱聯(lián)系家長(zhǎng)，了解幼兒情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，最終促使馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他幼兒良好習(xí)慣的形成與發(fā)展。

　　總之，黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

　　32.(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(4分)

　　【得分要點(diǎn)】

　　重復(fù)是重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分。1分

　　變化是不同的東西依次出現(xiàn)。1分

　　重復(fù)與變化相互統(tǒng)一。1分

　　兩者相互統(tǒng)一，千篇一律宮殿從不同的角度看去會(huì)有變化萬(wàn)干的景象。1分

　　【參考答案】

　　重復(fù)是重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分，變化是不同的東西依次出現(xiàn)，只有重復(fù)而無(wú)變化，作品就必然單調(diào)枯燥;只變化而無(wú)重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。重復(fù)與變化是相互対立的。(2分)

　　但重復(fù)與變化也是相互統(tǒng)一的，在建筑中，千篇一律的殿堂、樓門、廊廡的制作方法和宮殿格局，從不同的角度看過(guò)去，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，景色也是千變?nèi)f化的。一個(gè)好的建筑作品是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一。(2分)

　　(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果(10分)

　　【得分要點(diǎn)】

　　總結(jié)寫出故宮的建筑是不斷重復(fù)的。4分

　　總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過(guò)去也是不斷變化。4分

　　故宮融合重復(fù)與變化，使故宮成為建筑史上的典范。2分

　　【參考答案】

　　故宮從天安門到端門，武門是一間間重復(fù)的是朝房，太和殿、中和殿，保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交太殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(成句、樂(lè)段)的重復(fù)，東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主，故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無(wú)盡的重復(fù)。(4分，或總結(jié)寫出故宮的建筑之不斷重復(fù)的也給分)重復(fù)的宮殿格局使整個(gè)宮殿看上去如一首樂(lè)曲，整齊而宏達(dá)，但是從千篇一律的宮殿中走過(guò)，在時(shí)間和空間的重復(fù)中，人們以一定的審美心境去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)故宮的整個(gè)景色，輪廊、光影，卻都在不斷地改變著。(4分，或總結(jié)寫出故宮的景色從不同的角度看過(guò)去也是不斷變化的也給分)

　　故宮融合和千篇一律和變化萬(wàn)干，將兩者有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，使故宮如藝術(shù)、如音樂(lè)一樣，造就了故宮宏達(dá)而細(xì)膩的統(tǒng)一整體，也使故宮成為建筑史上將變化與重復(fù)的關(guān)系融合在一起的優(yōu)秀典范。(2分)

　　三、寫作(本大題共1小題，50分)

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

　　(一)寫作分?jǐn)?shù)等級(jí)劃分

　　一等(50-38)緊密圍繞教師以身作則、言傳身教、為人師表寫作，中心切合教師“為人師表言傳身教”“教書育人重在身教”等題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語(yǔ)言優(yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美;(教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場(chǎng)景、學(xué)生心理，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫)

　　二等(37-25站在教師立場(chǎng)思考主題，教師聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，瓶自身，遵守承諾。圍繞教師“信守承諾共同進(jìn)步”“正人先正己”等題意書寫，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、文體突出、語(yǔ)言通順、字跡清楚;(符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí))

　　三等(24-12)站在普通個(gè)人角度，跟教師職業(yè)無(wú)關(guān)或者立意太籠統(tǒng)，中心基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草;(行文相對(duì)幼稚，沒(méi)有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展，僅談人生道理)

　　四等(11-0)“三觀”觀念錯(cuò)誤，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng)'內(nèi)容空洞、文體不明、矯揉造作、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺)

　　(二)寫作硬性扣分項(xiàng)目

　　寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語(yǔ)言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：標(biāo)題，不寫，扣5分，

　　文章結(jié)尾：不寫，字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下。

　　語(yǔ)句錯(cuò)誤：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等，降12分。