2016年陜西省特崗教師招聘考試真題試卷(一)

　　(滿分100分時間120分鐘)

　　一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共50小題，每小題1分，共50分)

　　1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師作為專業(yè)人員，其應(yīng)該履行的法規(guī)職責(zé)是( )

　　A.教育教學(xué)

　　B.教書育人

　　C.提高民族素質(zhì)

　　D.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

　　2.在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎( )(常考)

　　A.對立型

　　B.權(quán)威型

　　C.放任型

　　D.民主型

　　【答案】D

　　【解析】民主型的教師注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鼓勵和協(xié)助，關(guān)心并滿足學(xué)生的需要，營造一種民主與平等的氛圍，師坐之間的社會心理距離比較近，普遍受學(xué)生歡迎。

　　3.當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象。這實際上違背了( )。

　　A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

　　B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德

　　C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

　　D.廉潔從教的職業(yè)道德

　　【答案】D

　　【解析】1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“廉潔從教”的規(guī)定是：教師要堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。而教師隊伍中存在的以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象正是違背了“廉潔從教”的職業(yè)道德。

　　4.體現(xiàn)教師追求真理，探索真理，捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是( )

　　A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.為人師表

　　D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　【答案】D

　　【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵。

　　5.教師職業(yè)道德的核心是( )(易混)。

　　A.熱愛學(xué)生

　　B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　C.依法執(zhí)教

　　D.廉潔從教

　　【答案】A

　　【解析】熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。

　　6.教師要處理好多種人際關(guān)系，其中最基本的也是最重要的是要處理好( )。

　　A.同事關(guān)系

　　B.師生關(guān)系

　　C.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

　　D.家長關(guān)系

　　【答案】B

　　【解析】師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

　　7.對學(xué)生愛之深、責(zé)之切，說明這種愛缺乏( )

　　A.人道性

　　B.廣泛性

　　C.純潔性

　　D.理智性

　　【答案】D

　　【解析】教師因愛而過分苛刻地要求學(xué)生，達(dá)不到要求就嚴(yán)厲批評、訓(xùn)斥甚至懲罰學(xué)生，對學(xué)生造成身心傷害，使教育失去道德意義和教育意義，這是一種缺乏理智的愛。

　　8.學(xué)校組織社區(qū)服務(wù)活動，全校各個班級輪流值周，面對繁重的任務(wù)，學(xué)生們個個叫苦連天，敷衍了事。周老師發(fā)現(xiàn)問題后二話不說，拿起工具就干了起來，學(xué)生們看到后，都自之中。從職業(yè)道德角度分析，周老師做到了( ) 。

　　A.熱愛學(xué)生

　　B.教書育人

　　C.依法執(zhí)教

　　D.為人師表

　　【答案】D

　　【解析】周老師以自己的行動為學(xué)生樹立了良好的榜樣，這體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德。

　　9.李老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲老師。一天，由于小夏上課搗亂，老師發(fā)生沖突，李老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來學(xué)校找李老師。李老師最合適的做法是( )。

　　A.跟家長說自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉

　　B.與家長辯論，同時建議家長把小夏同學(xué)領(lǐng)回家

　　C.對家長不理睬，認(rèn)為家長不理解教師的辛苦

　　D.首先道歉，然后與家長一起討論如何教育小夏同學(xué)

　　【答案】D

　　【解析】李老師打小夏同學(xué)一巴掌的做法是錯誤的，故李老師應(yīng)向小夏及其家長道歉;其次應(yīng)與家長共同討論如何教育小夏同學(xué)，統(tǒng)一教育方向，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　10. 一個人在獨立工作、無人監(jiān)督時，仍能自覺遵守道德原則。這就叫作( ) A.顧忌

　　B.高尚

　　C.內(nèi)省

　　D.慎獨

　　【答案】D

　　【解析】慎獨講究個人道德水平的修養(yǎng)，看重個人品行的操守，是個人風(fēng)范的最高境界。

　　11.樂教勤業(yè)的動力源泉是( )。

　　A.教書育人

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.熱愛學(xué)生

　　D.學(xué)而不厭

　　【答案】B

　　【解析】愛崗敬業(yè)精神是教師自覺承擔(dān)社會和國家所規(guī)定的教師義務(wù)的體現(xiàn)，有了這種精神，教師把艱苦的勞動當(dāng)成光榮而充滿趣味的工作來對待。換句話說，愛崗敬業(yè)精神是教師樂教勤業(yè)的動力源泉。

　　12.老師應(yīng)家長要求利用寒暑假組織十余個學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取200元補(bǔ)課費的做法( )

　　A.違反了《中華人民共和國教育法》禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費的規(guī)定

　　B.符合按勞取酬、多勞多得的社會主義分配原則

　　C.體現(xiàn)了教師勤奮敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神

　　D.侵犯了學(xué)生的教育權(quán)

　　【答案】A

　　【解析】減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，維護(hù)學(xué)生及家長的權(quán)利，根據(jù)我國《教育法》規(guī)定，寒暑假期間教師不得辦輔導(dǎo)班等補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，不得向?qū)W生收取補(bǔ)課費。題目中老師的做法違反了這一規(guī)定。

　　13.《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定的國家實行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級各類學(xué)校，也適用于社會力量舉辦的各種學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)。這體現(xiàn)了( )。

　　A.教育機(jī)會平等的原則

　　B.堅持教育社會主義方向的原則

　　C.教育的公共性原則

　　D.權(quán)利與義務(wù)相一致的原則

　　【答案】C

　　【解析】我國教育的公共性原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面：(1)要求在中國境內(nèi)實施的教育活動必須對國家和人民負(fù)責(zé)，而不是對個人或小團(tuán)體負(fù)責(zé)，不能因個人或小團(tuán)體的利益而損害國家、人民和社會的公共利益;(2)我國的教育事業(yè)屬于公益事業(yè);(3)教育的公共性原則還要求教育活動必須接受國家和社會依法進(jìn)行的管理和監(jiān)督;(4)教育的公共性原則還體現(xiàn)在教育與宗教相分離。

　　14.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布( )。

　　A.教育法律

　　B.教育行政法規(guī)

　　C.教育政府規(guī)章

　　D.教育單行條例

　　【答案】B

　　【等析】根據(jù)我國《憲法》第八十九條規(guī)定，國務(wù)院有制定和發(fā)布教育行政法規(guī)的權(quán)利。

　　15.根據(jù)2006年修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費由( )

　　A.國務(wù)院負(fù)擔(dān)

　　B.地方政府負(fù)擔(dān)

　　C. 分級管理，地方負(fù)責(zé)

　　D. 中央政府和地方政府共同負(fù)責(zé)

　　【答案】D

　　【解析】根據(jù)<中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定，國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本洼規(guī)定予以保障。

　　16.決定我國教育法具有多變性特點的主要因素是( )

　　A. 教育立法主體的多元性

　　B.教育執(zhí)法主體的多元性

　　C.教育行政處罰

　　D.教育行政許可

　　【答案】A

　　【解析】教育法的多變性主要是由于教育立法主體的多元性所致。

　　17.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。這體現(xiàn)了教育法的( )。

　　A.社會作用

　　B.預(yù)測作用

　　C.強(qiáng)制作用

　　D.指引作用

　　【答案】C

　　【解析】法律的強(qiáng)制作用具有兩方面的含義：(1)法對于人們應(yīng)該做什么、禁止做什么和可以做什么加以規(guī)定，而且還要使人們必須去接受，這正體現(xiàn)了法的強(qiáng)制性特征;(2)違反法律規(guī)定的行為要受國家強(qiáng)制力的制裁。我國的《義務(wù)教育法》中，就有一些強(qiáng)制性規(guī)定，充分顯示了義務(wù)教育的強(qiáng)制性特點。例如，第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。”

　　18.對我國發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務(wù)做出原則性規(guī)定并且規(guī)定公民受教育權(quán)利的是( )

　　A.《中華人民共和國教師法》

　　B.《中華人民共和‘國教育法》

　　C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　D.《中華人民共和國憲法》

　　【答案】D

　　【解析】《中華人民共和國憲法》規(guī)定了發(fā)展教育事業(yè)的目的、形式和任務(wù);規(guī)定了公民受教育的權(quán)利;規(guī)定了從事教育工作的公民有進(jìn)行創(chuàng)造性工作的自由;規(guī)定了父母或監(jiān)護(hù)人的教育義務(wù);規(guī)定了教育管理的權(quán)限。

　　19.一般認(rèn)為學(xué)校對在校的未成年學(xué)生負(fù)有( )

　　A.教育職責(zé)

　　B.保育職責(zé)

　　C.監(jiān)護(hù)職責(zé)

　　D.教育、管理、保護(hù)職責(zé)

　　【答案】D

　　【解析】學(xué)校對在校未成年學(xué)生沒有監(jiān)護(hù)職責(zé)，但有教育、管理和保護(hù)的義務(wù)。

　　20.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有( )，

　　A.同等的法律地位

　　B.平等的法律地位

　　C.相等的法律地位

　　D.不同的法律地位

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第二十七條規(guī)定，民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。

　　21.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究( )

　　A.民事責(zé)任

　　B.刑事責(zé)任

　　C.一般責(zé)任

　　D.行政責(zé)任

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)賁的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

　　22.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )

　　A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

　　B.公正評價權(quán)

　　C.隱私權(quán)

　　D.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　【答案】B

　　【解析】學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。

　　23.教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向( )提出申訴。

　　A.法院

　　B.教育行政部門

　　C.公安機(jī)關(guān)

　　D.學(xué)校

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和圍教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

　　24.根據(jù)我國教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定“弄虛作假，騙取教師資格”與“品德不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣”的教師，其教師資格將( )

　　A.給予撤銷

　　B.宣告終止

　　C.永遠(yuǎn)喪失

　　D.公告無效

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

　　25.兒童的早期興趣相對不穩(wěn)定，興趣一般要在( )以后才趨于穩(wěn)定。

　　A.6歲

　　B.10歲

　　C.12歲

　　D.15歲

　　【答案】D

　　【解析】兒童早期興趣比較不穩(wěn)定，興趣一般在15歲以后才趨向穩(wěn)定。

　　26.阿特金森認(rèn)為個體成就動機(jī)可以分為兩類，一類是力求成功的動機(jī)，另一類是( )

　　A.追求利益的動機(jī)

　　B.追求刺激的動機(jī)

　　C.避免困難的動機(jī)

　　D.避免失敗的動機(jī)

　　【答案】D

　　【解析】阿特金森把個體的成就動機(jī)分為兩類：力求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)。

　　27.學(xué)習(xí)漢語拼音以后，其對學(xué)習(xí)英語音標(biāo)產(chǎn)生的消極影響屬于( )

　　A.一般遷移

　　B.特殊遷移

　　C.負(fù)遷移

　　D.垂直遷移

　　【答案】C

　　【解析】負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。

　　28.學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一副熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點，提取所記項目的位置的記憶法屬于( )

　　A.復(fù)述策略

　　B.精加工策略

　　C.組織策略

　　D.元認(rèn)知策略

　　【答案】B

　　【解析】題干所述為位置記憶法，屬于精加工策略。

　　29.班主任與小明談話時說：“根據(jù)前段時間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不是很理想，但非常努力，如果改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績會不斷提高。”這種評價屬于( )

　　A.配置性評價

　　B.形成性評價

　　C.終結(jié)性評價

　　D.鑒定性評價

　　【答案】B

　　【解析】形成性評價是指通過觀察、活動記錄、測驗、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評價。它是伴隨學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，其目的是向師生提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動。形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，并通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果。形成性評價通常在一種開放的、寬松的、友好的和非正式的環(huán)境中進(jìn)行，是一種使評價對象不易產(chǎn)生焦慮情緒的評價方式。題目中的班主任就是采用了形成性評價方法。

　　30.在操作過程中，動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性。這屬于操作技能形成的( )(易錯)

　　A.操作定向階段

　　C.操作整合階段

　　B.操作模仿階段

　　D.操作熟練階段

　　【答案】C

　　【解析】操作整合階段，在動作品質(zhì)方面，動作可以表現(xiàn)出一定的靈活性、穩(wěn)定性和精確性。

　　31.“強(qiáng)—平衡—不靈活”這種高級神經(jīng)活動類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　【答案】C

　　【解析】黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足;踏實，但有些死板;沉著冷靜，但缺乏生氣。對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是強(qiáng)、平衡、不靈活。

　　32.對較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這主要是受到( )

　　A.消退和干擾抑制的影響

　　B.倒攝抑制和干擾抑制的影響

　　C.前攝抑制和消退抑制的影響

　　D.前攝抑制和倒攝抑制的影響

　　【答案】D

　　【解析】前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材科的干擾作用;倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。中間遺忘較多是由于受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響。

　　33.按年齡階段劃分，小學(xué)生所處階段屬于( )

　　A.幼兒期

　　B.童年期

　　C.少年期

　　D.青年期

　　【答案】B

　　【解析】心理學(xué)家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段，其中童年期或?qū)W齡初期對照的年齡階段為6、7 - 11、l2歲，因此，小學(xué)生的年齡階段處于童年期。

　　34.數(shù)學(xué)教師在講解應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題目，必要時可以畫出示意圖來輔助。這樣做是為了( )

　　A.牢記題目內(nèi)容

　　B.很好地完成對心理問題的表征

　　C.有效地監(jiān)控解題過程

　　D.熟練地使用計算技能

　　【答案】B

　　【解析】形成問題的表征，即理解問題。數(shù)學(xué)教師在講解應(yīng)用題時，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題目，必要時可以畫出示意圖來輔助，以便于理解問題，形成對問題的表征。

　　35.家長以“看電視”為強(qiáng)化物，用來獎勵兒童認(rèn)真完成作業(yè)的行為。要達(dá)到應(yīng)有的效果，最合適的安排應(yīng)該是( )

　　A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

　　B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

　　C.規(guī)定每天看電視的固定時間

　　D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

　　【答案】D

　　【解析】普雷馬克原理，又稱為“祖母法則”，即用高頻活動作為低頻活動的有效強(qiáng)化物。簡單地說，每個人都有一個強(qiáng)化等級，在強(qiáng)化等級中，處于較高一級的強(qiáng)化物比處于較低一級的強(qiáng)化物更容易引發(fā)操作行為，所以，處于較高一級的活動可以強(qiáng)化較低一級的活動。如果有一件愉快的事等著學(xué)生去做，他們會很快完成另一件不喜歡的行為。但是行為和強(qiáng)化的關(guān)系不能顛倒，必須先有行為，再有強(qiáng)化。因此，家長最合理的安排是只有學(xué)生按時完成家庭作業(yè)后才能看電視。

　　36.多元智能理論是一種具有進(jìn)步性、革命性的智力理論，其創(chuàng)立者是( )

　　A.斯皮爾曼

　　B.吉爾福特

　　C.加德納

　　D.比納

　　【答案】C

　　【解析】多元智能理論由美國心理學(xué)家加德納提出。

　　37.世界上公認(rèn)最早的教育專著是( ) (常考)

　　A.《教育漫話》

　　B.《教育學(xué)》

　　C.《學(xué)記》

　　D.《雄辯術(shù)原理》

　　【答案】C

　　【解析】《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約在戰(zhàn)國末期。

　　38.教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片的方法引導(dǎo)學(xué)生體會下雪的場景。這種直觀手段是( )。

　　A.實物直觀

　　B.模像直觀

　　C.言語直觀

　　D.虛擬直觀

　　【答案】B

　　【解析】模像直觀指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。故B項正確。

　　39.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的( )

　　A.直觀性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　【答案】C

　　【解析】題干描述的是啟發(fā)性原則的典型示例。

　　40.教學(xué)的基本組織形式是( )。

　　A.個別教學(xué)

　　B.課外教學(xué)

　　C.現(xiàn)場教學(xué)

　　D.課堂教學(xué)

　　【答案】D

　　【解析】課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

　　41.狹義的教育制度是指( )

　　A.國民教育制度

　　B.社會教育制度

　　C.高等教育制度

　　D.學(xué)校教育制度

　　【答案】D

　　【解析】狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

　　42.小軍決心改掉上課遲到的毛病，可冬天一到，他還是遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)其( )(常考)

　　A.道德議知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　【答案】C

　　【解析】道德意志是人們自覺地確定道德行為目的，在克服困難中自覺支配自己的道德行為，以實現(xiàn)既定目標(biāo)的心理過程。道德意志是一種自我控制、自我約束的能力。題干中小軍的行為即是其缺乏道德意志的表現(xiàn)。

　　43.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )(易混)

　　A.組織和培養(yǎng)班集體

　　B.全面了解學(xué)生

　　C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

　　D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

　　【答案】B

　　【解析】班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。

　　44.素質(zhì)教育的核心是( )的培養(yǎng)。

　　A.創(chuàng)新能力

　　B. 讀寫能力

　　C.聽說能力

　　D.交往能力

　　【答案】A

　　【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。

　　45.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。這是因為人的發(fā)展具有( )(易混)

　　A.順序性和階段性

　　C.穩(wěn)定性和可變性

　　B.不均衡性

　　D.個別差異性

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性(不均衡性)，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在攝短的時間內(nèi)取得最佳的效果。

　　46.“教學(xué)有法，教無定法”的說法反映了教師的勞動具有( )

　　A.連續(xù)性

　　B.示范性

　　C.長期性

　　D.創(chuàng)造性

　　【答案】D

　　【解析】“教學(xué)有法，教無定法”是對教師勞動創(chuàng)造性的最好注腳。

　　47.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的觀點的是( )。、

　　A.實踐教育學(xué)派

　　B.實證教育學(xué)派

　　C.傳統(tǒng)教育學(xué)派

　　D.實用主義教育學(xué)派

　　【答案】D

　　【解析】題干所述內(nèi)容為實用主義教育學(xué)派的觀點。

　　48.俗話說“十個手指各有所長”，每個學(xué)生各有各的長處與短處，同年齡段的學(xué)生有許多共同之處，但也各具特色個性紛呈。這就要求教師做到( )

　　A. 關(guān)愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)生

　　B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生

　　C. 研究學(xué)生，了解學(xué)生

　　D.承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生

　　【答案】D

　　【解析】題干所述內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的差異性，教師應(yīng)做到承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生有個性地全面、健康發(fā)展。

　　49.學(xué)生的“向師性”特點決定了教師的勞動具有( )

　　A.復(fù)雜性

　　B.創(chuàng)造性

　　C. 示范性

　　D.長期性

　　【答案】C

　　【解析】學(xué)生“向師性”的特點決定了教師的勞動應(yīng)具有示范性，教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

　　50.新課程提倡的三維課程目標(biāo)是指( )

　　A. 知識、技能和方法

　　B.情感、態(tài)度和價值觀

　　C. 知識、技能和情感

　　D. 知識與技能過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

　　【答案】D

　　【解析】略。

　　二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　51.兒童在發(fā)展的各個階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征是( )

　　A.兒童心理發(fā)展的生物前提

　　B.兒童心理的年齡特征

　　C.教師考慮教材安排和做法運用的根本因素

　　D.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵條件

　　【答案】BD

　　【解析】兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，幼兒在每個不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型的特征。

　　52.下面有關(guān)小學(xué)兒童心理發(fā)展特點的說法，正確的是( )

　　A.學(xué)習(xí)逐步成為其主導(dǎo)活動

　　B.形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期

　　C.向抽象邏輯思維過渡

　　D.口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

　　【答案】AC

　　【解析】童年期是兒童心理發(fā)展上的一個重大轉(zhuǎn)折期，主要表現(xiàn)為：

　　(1)學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動;

　　(2)掌握書面語言并向抽象邏輯思維道渡;

　　(3)兒童開始有意識地參加集體活動。

　　B項形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期是幼兒期。D項2歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　53.教師職業(yè)道德的基本范疇包括( )及師德活動。

　　A.師德認(rèn)識

　　B.師德文化

　　C.師德品質(zhì)

　　D.師德修養(yǎng)

　　【答案】BC

　　【解析】教師職業(yè)道德作為一種社會存在，是對教師職業(yè)及其活動行為給予價值性關(guān)注的獨特領(lǐng)域。從范疇的角度來認(rèn)識它，可以看到這一領(lǐng)域主要包括師德文化、師德品質(zhì)、師德活動。

　　54.師德規(guī)范的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、____和____。( )

　　A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　B.尊重家長

　　C.為人師表

　　D.教書育人

　　【答案】CD

　　【解析】師德規(guī)范的核心內(nèi)容是：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人。

　　55.師表風(fēng)范作為教師應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)，應(yīng)把握的兩個基本問題是( )

　　A.行為根本

　　B.人格品質(zhì)

　　C.仁愛

　　D.誠信

　　【答案】AB

　　【解析】師表風(fēng)范作為教師應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)，具有鮮明的倫理意蘊(yùn)，它向人們展示了師表風(fēng)范應(yīng)予把握的兩個基本問題：一是師表風(fēng)范行為的根本是什么，二是師表風(fēng)范作為人格品質(zhì)的根本是什么。

　　56.歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為哪兩種教育價值觀( )

　　A.社會本位論

　　B.理性價值觀

　　C.個人本位論

　　D.感性價值觀

　　【答案】AC

　　【解析】略。

　　57.學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特有屬性是( )

　　A.學(xué)生是發(fā)展中的人

　　B.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

　　C.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

　　D.學(xué)生與成人之間沒有什么差異

　　【答案】AB

　　【解析】學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特有屬性包括：(1)學(xué)生是發(fā)展中的人：①具有與成人不同的身心特點;②具有發(fā)展的潛在可能;③具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。(2)學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。

　　58.下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是( )(常考)

　　A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利

　　B.對學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

　　C.參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

　　D.檢查與批評學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

　　【答案】AC

　　【解析】教師的職業(yè)權(quán)利有：(l)教育教學(xué)權(quán);(2)科學(xué)研究權(quán)(學(xué)術(shù)自由權(quán));(3)管理學(xué)生權(quán)(指導(dǎo)評價權(quán));(4)獲取報酬權(quán);(5)民主管理權(quán)(參與教育管理權(quán));(6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

　　59.下列屬于體罰學(xué)生的情形是( )

　　A.讓一、二年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍

　　B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

　　C.李萊等8人上自習(xí)課講話，老師令李某等8人到學(xué)校運動場跑10圈

　　D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次

　　【答案】BC

　　【解析】略。

　　60.“把學(xué)生看成是獨特的人”的基本含義是( )

　　A.學(xué)生是完整的人

　　C.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差別

　　B.每個學(xué)生都有自身的獨特性

　　D.學(xué)生與成人沒有差別

　　【答案】ABC

　　【解析】“把學(xué)生看成是獨特昀人”的基本含義是：(l)學(xué)生是完整的人;(2)每個學(xué)生都有自身的獨特性;(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

　　三、論述題(本大題共15分)

　　61.結(jié)合教育實際，談?wù)勛鳛榻處煈?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　【答案】

　　【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為某種心理傾向或內(nèi)部動力。在教育教學(xué)中，教師可以采用如下方法激發(fā)學(xué)生的

　　題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心;(2)設(shè)置合適的目標(biāo);(3)控制作業(yè)難度，恰當(dāng)

　　達(dá)明確的期望;(5)提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋;(6)合理運用外部獎勵;(8)對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭等。

　　四、案例分析題(本大題共15分)

　　62.我從師范學(xué)校畢業(yè)，便走進(jìn)了小學(xué)，40年來，作為一名教師，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論著及國外教學(xué)實驗的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

　　根據(jù)我國語文特級教師李吉林的成長經(jīng)歷，分析教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)。

　　【答案】

　　【解析】

　　(1)教師應(yīng)具備學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)即教師的知識素養(yǎng)。李老師成為一名教師后，堅持背唐詩宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，這體現(xiàn)出李老師具備精深的學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)以及廣博的科學(xué)文化知識。此外，為搞好教育，李老師還學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)知識，體現(xiàn)出其還具備一定的教育科學(xué)知識。

　　(2)教師應(yīng)具備一定的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師應(yīng)具有專業(yè)精神、良好的教育能力和一定的研究能力。李老師不斷學(xué)習(xí)唐詩宋詞，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，說明他有樂業(yè)敬業(yè)、進(jìn)取創(chuàng)新和積極奉獻(xiàn)的精神，體現(xiàn)了他的專業(yè)糟神。李老師還通過學(xué)習(xí)各種知識來搞好科研工作，體現(xiàn)出李老師具備了一定的研究能力。

　　(3)教師應(yīng)具備良好的人格特征，教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。李老師的學(xué)習(xí)態(tài)度反映出其具有積極樂觀的情緒、堅韌不拔的毅力和廣泛的興趣，具有良好的人格特征。

　　(4)教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。李老師40年來的不斷學(xué)習(xí)和對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，表明其熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的崗位，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)規(guī)范，即李老師有著良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。此外，李老師還清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求，并用屈原的話來激勵自己，表明其具備終身學(xué)習(xí)的教育理念。