學(xué)生在交往過程中經(jīng)常會產(chǎn)生矛盾，由于學(xué)生是處于發(fā)展中的人，三觀尚未成熟，尤其是低年級的孩子，內(nèi)心是極其敏感和脆弱的，所以在和同學(xué)有小摩擦或者意見不合之后，心理產(chǎn)生沮喪情緒，并對同學(xué)的言行會在不經(jīng)意之中充滿敵意，從而影響學(xué)生的身心發(fā)展。如若考試中遇到此類問題，考生需要先表達(dá)清楚事件帶來的原因、影響等，在此基礎(chǔ)上，針對具體問題，著手解決。

　　二、對癥下藥

　　1.及時制止。如果是在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間出現(xiàn)爭吵或者打架的情況，屬于突發(fā)情況，教師一定要第一時間制止，學(xué)會冷靜地當(dāng)即停課處理，減少學(xué)生的恐慌感，使得突發(fā)事件得到及時解決。

　　2.課下溝通。無論事件嚴(yán)重性的大小，在課后教師都需要找學(xué)生進(jìn)行主動溝通問候，了解學(xué)生的相關(guān)情況，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的問題，反省自身的過失，并引導(dǎo)學(xué)生主動承認(rèn)錯誤、主動地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的矛盾。

　　3.長期觀察。教師在今后的課堂教學(xué)中要時刻關(guān)注了解該學(xué)生的身心學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否得到改善與進(jìn)步。如未改善，再次與學(xué)生交流溝通。

　　4.自我反思。教師反思自身在教育教學(xué)中是否全面地考慮到全體學(xué)生的情況，進(jìn)而在之后工作中不斷調(diào)整，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　總之，面對任何課堂突發(fā)事件時，教師一定要保持冷靜，因?yàn)槔潇o是處理問題的前提，在此基礎(chǔ)上判斷事件的輕重緩急，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施。

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