【導(dǎo)讀】很多考生都是第一次參加陜西小學(xué)教資考試，因此對(duì)于教育目的都不太清楚，針對(duì)這個(gè)問題，陜西教師資格網(wǎng)整理了以下內(nèi)容，希望對(duì)有需要的考生有所幫助：

　　教育目的的功能這一部分知識(shí)點(diǎn)在教師資格考試中通常以單選題的形式進(jìn)行考察。一般來講，單選題有兩種考查形式，一是概念單選題，二是例子單選題。今天我們將對(duì)教育目的的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要大家做到熟練掌握每種功能的概念，能夠梳理與總結(jié)出每一種功能的關(guān)鍵詞。

　　一、教育目的功能

　　教育目的的功能指教育目的對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)所具有的作用。教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性，使它具有多方面的功能。

　　(一)導(dǎo)向作用(定向作用)

　　教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動(dòng)的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。導(dǎo)向作用更加強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)方向，指明目標(biāo)。簡(jiǎn)單來說，導(dǎo)向作用就是“定方向、定目標(biāo)”。

　　(二)激勵(lì)作用

　　教育目的是一種結(jié)果指向。人類的活動(dòng)既是有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的，那么也就應(yīng)該是有著明確的方向和目標(biāo)。激勵(lì)作用更加強(qiáng)調(diào)最終的教育目的是明確的方向和目標(biāo)，這個(gè)方向和目標(biāo)是指引我們前進(jìn)的奮斗動(dòng)力。簡(jiǎn)單來說，激勵(lì)作用就是“定方向、定目標(biāo)、奮斗動(dòng)力”。

　　(三)評(píng)價(jià)作用

　　教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。評(píng)價(jià)作用更加強(qiáng)調(diào)可以依據(jù)是否達(dá)到教育目的，去衡量學(xué)校的水準(zhǔn)、教師的工作、學(xué)生的發(fā)展。簡(jiǎn)單來說，評(píng)價(jià)作用就是“衡量學(xué)校、教師以及學(xué)生的依據(jù)”。

　　因此，這三種作用可以精簡(jiǎn)為：導(dǎo)向作用——定方向、定目標(biāo);激勵(lì)作用——定方向、定目標(biāo)、奮斗動(dòng)力;評(píng)價(jià)作用：評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　此外，我們需要注意，不同教材對(duì)于教育目的的功能的表述略有不同，常見版本有：

　　教育目的的功能

　　(1)三功能說：導(dǎo)向作用(定向作用);激勵(lì)作用;評(píng)價(jià)作用;

　　(2)四功能說：導(dǎo)向作用(定向作用);激勵(lì)作用;評(píng)價(jià)作用;調(diào)控功能;

　　(3)五功能說：導(dǎo)向作用(定向作用);激勵(lì)作用;評(píng)價(jià)作用;調(diào)控功能;選擇功能;

　　在教師資格證考試，常見考察版本為三功能說，為防止大家在做題時(shí)遇到其他版本，因此為大家補(bǔ)充調(diào)控功能和選擇功能。

　　調(diào)控功能主要是教育活動(dòng)的調(diào)控，主要借助以下方式來進(jìn)行：一是通過確定價(jià)值的方式來進(jìn)行調(diào)控，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)教育價(jià)值取向的把握上;二是通過目標(biāo)的方式來進(jìn)行調(diào)控;三是通過標(biāo)準(zhǔn)的方式來進(jìn)行調(diào)控，教育目的總是含有培養(yǎng)什么樣的人的標(biāo)準(zhǔn)要求，教育者根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)調(diào)節(jié)和控制自身對(duì)教育內(nèi)容或教學(xué)方式的選擇等。

　　選擇功能主要集中體現(xiàn)在教育活動(dòng)與教育內(nèi)容的選擇上。任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)校和教師都會(huì)無例外地根據(jù)教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會(huì)文化可以進(jìn)入教育內(nèi)容，哪些則應(yīng)受到批判和抵制。

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