【導(dǎo)讀】很多考生都是第一次參加陜西小學(xué)教資考試，因此對于教育的類型都不太清楚，針對這個(gè)問題，陜西教師資格網(wǎng)整理了以下內(nèi)容，希望對有需要的考生有所幫助：

　　直觀性教學(xué)原則要求教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識。直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。在考查這一知識點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常以例子反選的形式要求我們區(qū)分則三種直觀類型。

　　(一)實(shí)物直觀

　　實(shí)物直觀是在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。例如，觀察實(shí)物標(biāo)本，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測量或現(xiàn)場參觀、實(shí)踐等等。比如上課講授“雪花”這一事物時(shí)，教師帶著學(xué)生一起打雪仗，上課時(shí)，帶著同學(xué)觀察動(dòng)植物的標(biāo)本等。

　　實(shí)物直觀有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;但有時(shí)無法突出本質(zhì)特征，對于時(shí)間空間和感官特性的限制大。它不是教學(xué)中唯一、最佳的直觀方式。

　　(二)模象直觀

　　所謂模象，指的是事物的模擬性形象，不是實(shí)際事物本身，如模型、圖片、圖形、圖表、視頻等視聽資料。當(dāng)教學(xué)中采用這些模象作為直觀對象時(shí)，這種直觀類型就叫做模象直觀。比如在講授“地球”這一事物時(shí)，教師給學(xué)生帶來了地球儀以供學(xué)生觀察。

　　模象直觀的對象可以人為制作，因此可以擺脫實(shí)物直觀的局限，提高直觀效果，但是可能會脫離實(shí)際，與實(shí)際事物有一定的差距。模象直觀在現(xiàn)代化教學(xué)中，將越來越占重要地位。

　　(三)言語直觀

　　語言直觀是在形象化的言語作用下，通過言語的物質(zhì)形式的感知及對語義的思維、記憶及想象而進(jìn)行的。比如在講授“雪花”這一事物時(shí)，教師告訴同學(xué)們雪是由大量白色不透明的冰晶和雪團(tuán)組成的降水。在讀到魯迅的文章《故鄉(xiāng)》時(shí)，就可以想象出當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活的場景。

　　言語直觀不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力有獨(dú)特作用，是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的直觀手段。但有可能脫離事物，通過言語描述想象出來的事物可能與實(shí)際有所差距。

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